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鼓励是肯定，是希望，是夜行人在漆黑的路上看到的一线亮光。它给人以安慰，给人以激励。一句鼓励的话，远比一声怒斥，一阵棒喝，一顿拳脚有用得多。
尤其在班主任工作中，鼓励更是给人以力量，给班级以凝聚力，给学生以积极向上，奋发进取的勇气。
班主任工作纷繁复杂，千头万绪，从纪律、学习、班级活动到学生的思想、生活，无不需要老师温暖鼓励的话语。
首先，在纪律上，一个优秀的班主任会把一个新接手的班级当成一个优秀的班级来对待，鼓励学生人人做遵守纪律的人。不论是课堂纪律，还是自习，三饭后的纪律，鼓励学生人人遵守。遵守纪律是对的，不遵守纪律是错误的。在鼓励中让学生养成正确的纪律观，老师传递给学生的信息，应该是：在班级中不存在不遵守纪律的学生。
即使有个别学生不遵守纪律，违犯了纪律，比如在课堂上说话了，与人闹矛盾了，或者打架了，教师也应该以鼓励为主，不能一棒子打死。你首先对学生说的应该是：“你不是上课爱说话的人呀，”或者“你很会处理同学关系的，这一次怎么没有处理好啊？”如果打架了，你应该说的是：“你不是爱打架，爱找事的呀，这一次是怎么回事？”相信如果这样对学生持肯定鼓励的态度，学生都能改正错误，遵守纪律。如果学生犯了错误，老师张口就批评，课堂上说话了，老师说“就你话多，”与人闹矛盾了，老师说“就你事多，”打架了，老师说“就你爱闹事，”如果这样，估计学生破罐子破摔的可能性就很大了。
其次，在学习上，一个班级的纪律好了，在学习上很容易成为一潭死水，没有活力，没有热烈的学习氛围，没有激烈的讨论氛围，学生被动地接受老师讲授的知识，不主动去学习，这就需要班主任调动班级学生学习、探究知识的积极性。怎么样才能调动学生的这种积极性呢？鼓励，除了鼓励，还是鼓励。鼓励学习程度好，学习踏实、认真的学生，去带动其他的学生。鼓励程度不太好的学生向好学生学习，学习他们的学习态度与学习方法，告诉他们，他们一样也可以学得很好。这样，时间长了，班级的学习气氛就调动起来了，取得优异的成绩那是早晚的事。
最后，在班级活动上，鼓励更是不可缺少的。
学生劳动积极了要鼓励；拔河比赛、广播操比赛胜利了，要鼓励；书法比赛、作文比赛获奖了，要鼓励；学生在文艺会演中获奖了，也要鼓励。获奖了，要鼓励，没有获奖，同样要鼓励，勇于上台，积极参与，就值得鼓励。鼓励的话，亲切的态度，在学生心中洋溢的是温暖，是信心，是必胜的勇气。
另外，在教学活动中，会有很多的突发事件，会有很多意想不到的事情发生，这时，个别学生的做法很容易超出老师的忍耐程度，这就需要班主任有耐心。班主任如果没有耐心，处理问题简单、粗暴，很容易打击学生，轻则影响学生情绪，重则让学生自暴自弃。此时，你要做的是冷静、理智，保持清醒的头脑，找出学生的做法中积极的一面，值得肯定的一面，予以鼓励，然后，再找出学生做法中不恰当，错误的一面，动之以情，晓之以理，提出批评。这样，学生既看到了自己的错误，又看到了新的希望，他便会接受批评，改正缺点，不断进步。
鼓励是春风，吹拂着学生，是学生战胜自我，战胜怯懦的勇气。鼓励是阳光，洒在漫山遍野，是寒冷中的温暖，是绝望时的希望。鼓励是芬芳的花，是只要绽放在枝头，就会结出累累硕果的花。那么就让鼓励的春风伴随班主任工作的每一天，让鼓励的阳光洒满教室的每一个角落，让鼓励之花永远盛开吧。